 |
Pentru a exista o viziune clară cu privire la calitățile și lacunele din cadrul procesului de instruire, profesorul, dar și elevul, au sarcina de a cunoaște stilurile de învățare. Profesorul are o+ligația de a conduce elevul spre identificarea stilului prin conceperea anumitor activități ce vor ține cont de preferințele cursanților, astfel, pentru cei din urmă învățarea va fi privită într-o manieră pozitivă, motivantă și atractivă, adaptarea se face mai ușor, iar sarcinile de lucru devin accesibile și cu minime dificultăți de rezolvare.
În cercetarea mea am ales etapa școlară mică (numită a treia copilările sau copilăria mare) fiindcă această perioadă, delimitată cronologic între 7-11 ani, marchează intrarea în școlaritate, conturarea unei perioade de tranziții și accentuarea problemelor legate de adaptarea școlară și învățare. Din acest motiv este impetuos necesar identificarea propriului stil atât pentru elev, fiindcă devine un avantaj în achiziționarea cunoștințelor și face mai accesibilă învățarea, adaptarea la noile cerințe educaționale, cât și pentru profesor, deoarece cunoaște nevoile, interesele elevilor, iar aceste informații vor devini un mijloc prin care predarea va capătă noi direcții.
Lecturați gratuit Microcercetare educațională privind optimizarea activității instructiv-educative prin cunoașterea și valorificarea stilurilor de învățare la vârsta școlară mică, autor Iulia Cristina Dajbog
Lucrarea poate fi citită online doar în Librăria Scriitorilor (www.librariascriitorilor.ro).
ISBN 978-606-30-5787-8
|
