Marian Dragomir

Programele de recuperare a copiilor şi tinerilor cu abandon educativ, autor Marian Dragomir

de

Educaţia individualizată necesară recuperării elevilor cu tendinţă de abandon educativ cere o pregătire psihopedagogică specifică a profesorilor antrenaţi în acest program. Aceasta se datorează nevoii de cunoştere atât a caracteristicilor personale sau culturale ale elevilor precum stilul de învăţare sau deschiderea către anumite nişe sociale, cât şi a caracteristicilor ce ţin de dinamica dezvoltării personalităţii elevilor la diferite etape de vârstă şi în diferite situaţii cheie. Este mult mai mare nevoia de aprofundare a acestor caracteristici ce se reflectă în factorii emoţionali, motivaţionali, intelectuali, sociali, etc. la elevii cu tendinţă de abandon decât la elevii fără această problemă de bază.
Pe de altă parte este de reflectat la uriaşul impact negativ pe care îl are abandonul educativ asupra vieţilor copiilor dar şi asupra bogăţiei naţionale. Studiile europene arată că statul pierde un milion cinci sute de mii de euro la buget pentru fiecare tânăr care din cauza abandonului educativ a ajuns să fie un abandonat şi pe piaţa muncii. Aceasta se întâmplă deoarece abandonul social cere costuri de protecţie socială, ceea ce nu se întâmplă cu tinerii ce au absolvit cu succes o şcoală ce le-a dat o calificare ce le asigură un salariu foarte bun şi care implicit prin taxe şi impozite aduc bani serioşi la buget.
Materialul de mai jos este centrat pe înţelegerea dinamicii şi complexităţii dezvoltării personalităţii umane cu centrare specifică pe înţelegerea instrumentelor pedagogice ce pot ajuta copilu sau tânărul aflat în faţa deciziei de abandon educativ.

Lecturați gratuit Programele de recuperare a copiilor şi tinerilor cu abandon educativ, autor Marian Dragomir

Lucrarea poate fi citită online doar în Librăria Scriitorilor (www.librariascriitorilor.ro).

ISBN 978-606-30-2462-7

Paradigma comunicării verbale la adolescenţi, autor Marian Dragomir

de

Cartea de faţă are ca temă observarea în termeni generali a paradigmei comunicaţionale dezavuată de adolescenţi. Această temă şi necesitatea unei dezbateri mai amănunţite, reprezintă rodul unei observaţii personale, dar şi al interesului arătat de diferitele canale media cât şi de perspectivele universitare care au dedicat nenumărate tomuri pentru a defini acest subiect.

Comunicarea este prezentată ca un proces de interrelaţionare şi interdependenţă. Ceea ce se defineşte prin diatriba dezvoltată în cadrul acestui discurs sunt elementele de vocabular definitorii ale acestui grup ontologic. Diferenţele semantice, pragmatice rezidă în chiar modalitatea de relaţionare a tinerilor cu cei din jur. Canalul comunicaţional are un rol aparte în a imprima noi valori, majoritatea fiind caracterizate prin funcţia fatică.

Pornind pe filiera de ordin universitar se distinge munca doamnei Mioara Avram ce oferă o perspectivă unitară a fenomenelor de transformare a limbii vorbite în general. Astfel domnia sa constată faptul că dinamica limbajului are în cadrul semelor sale unii termeni conotativi precum: zbucium, frământare, efervescenţă, febrilitate, agitaţie, spectaculozitate sau boom, respectiv avalanşă, explozie, invazie, inflaţie. Aceste cuvinte vin să definească limbajul adolescenţilor, ce au tendinţa de a cripta noţiuni uzuale tocmai pentru a se defini semantic faţă de restul vorbitorilor.

Pornind de la aceste considerente se observă structura lucrării care se dezvoltă în jurul a două considerente: definirea paradigmei comunicaţionale a adolescenţilor din prisma unor teorii avizate ale limbajului şi ale psihologiei adolescentine şi definirea acestor perspective teoretice cu ajutorul unei metode de lucru destul de uzitate în momentul actual: metoda chestionarului.

Autorul

Descarcă ediţia online – gratuită – a lucrării Paradigma comunicării verbale la adolescenţi, autor Marian Dragomir.

ISBN 978-606-577-075-1
📲 Scrie pe WhatsApp