Dragoș Pănescu

Le thème choisi, les temps verbaux, est un chapitre difficile de la grammaire du français, – et semblent le devenir un peu plus chaque année – pour des étudiants confrontés d’une part aux différences inévitables existant entre la langue maternelle et la langue étrangère, d’autre part, à la propre complexité de l’interprétation et manipulation des formes verbales.

Lecturați gratuit Les verbes français au gymnase – approche didactique -, autor Dragoș Pănescu

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ISBN 978-606-30-5895-0

Ma motivation pour avoir choisi ce thème est représentée par mon désir de me perfectionner en tant qu’enseignant de français, donc par la nécessité d’enseigner de façon efficiente cette langue à mes élèves. Tant de fois je leur ai expliqué que la première raison pour apprendre une langue étrangère c’est d’apprendre à communiquer dans cette langue. C’est le but essentiel de l’enseignement, alors que l’information scientifique, la grammaire, sont un moyen incontournable pour accéder à cette compétence de communication.

Lecturați gratuit Les temps verbaux de la langue française, autor Dragoș Pănescu

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ISBN 978-606-30-5894-3

Pendant longtemps, la distance linguistique entre langue source et langue cible n’a joué que peu de rôle en didactique des langues. A la fin des années 80, la distinction entre langues proches et langues éloignées commençait à s’affirmer, particulièrement ans le domaine de l’enseignement des langues «en compréhension». En ce qui concerne la didactique française, il y avait opposition entre les langues de même famille linguistique (les langues romanes) et les autres, les premières étant proches (ou voisines), les secondes éloignées (ou lointaines, distantes). Dans le cas de ces dernières, la différence de distance entre langue source et langue cible peut être remarquable: les difficultés pour un francophone apprenant le polonais et le vietnamien ne seront certainement pas les mêmes.

Lecturați gratuit Français langue étrangère: stratégies didactiques à travers le monde, autor Dragoș Pănescu

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ISBN 978-606-30-5893-6

La terminologie linguistique française souffre d’imprécision, pour ne pas dire de lacunes quand elle décrit le phénomène d’appropriation d’une langue non maternelle. Si la distinction apprentissage / acquisition est respectée (quoique ces deux notions soient souvent confondues), il n’en est pas de même de l’opposition langue seconde ~ langue étrangère.
«Toute langue non maternelle est une langue étrangère à partir du moment où elle présente, pour un individu ou un groupe, un savoir encore ignoré, une potentialité, un objet nouveau d‟apprentissage», objet linguistique d‟apprentissage donc, plutôt que langue de communication courante ou langue de référence. Cette définition correspond bien à la situation d‟apprentissage guidé (scolaire, institutionnel).

Lecturați gratuit Diverses typologies linguistiques, autor Dragoș Pănescu

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ISBN 978-606-30-5892-9