1 COORDONATORI: IONESCU ALIANA FERESCU MIHAELA MÎNZU DANIELA AGAPIE NICOLETA PASCU DANIELA BĂJENICĂ GIANINA EXEMPLE DE BUNE PRACTICI SIMPOZION INTERJUDEȚEAN RĂSPUNS LA S.O.S.-UL NATURII EDIȚIA IX 2 CUPRINS 1. Rolul jocurilor didactice în educația ecologică - Cernat Nicoleta....................................3 2. Sustenabilitatea în cadrul Programului Național „Săptămâna Verde” – Băjenică Gianina...............................................................................................................................6 3. Natura ne cheamă la acțiune - Grăjdan Mariana-Carmen................................................8 4. Micii eroi ai Naturii-Proiect tematic - Ion Florentina.......................................................9 5. Transformarea ecologiei din lecție abstractă în experiență de ȋnvățare la clasele primare -Stănişteanu Daniela Adriana...........................................................................................11 6. Green English: Exemple de bună practică - Constantin Claudia...................................13 7. Educația ecologică – cheia unui viitor sustenabil- Levârdă Cătălina.............................15 8. S.O.S. NATURA: Planeta nu mai poate aștepta! Cum putem deveni, de azi, salvatorii ei?- Istrati Elena..............................................................................................................................19 9. Natura Verde prin ochi de copil - Educația ecologică în grădiniță – Caragea Anca..................................................................................................................................20 10. Educaţia ecologică, perspective de abordare interdisciplinară – Tudorache Daniela..........................................................................................................................21 11. Protejăm natura- Suntem ECO! - Drăguș Ramona-Mariana........................................25 12. Strigătul mut al unei planete în criză - Agapie Nicoleta...............................................27 13. Educația ecologică în învățământul preșcolar, premise pentru formarea unei generații responsabile față de mediu -Orzan Mihaela Gabriela..................................................30 14. De la cunoaștere la implicare-Activități practice de educație ecologică pentru elevii din ciclul primar - Pascu Daniela.................................................................................................31 15. Gesturi verzi, pentru un viitor sustenabil! - Mînzu Daniela..........................................34 16. Albinele și apa, resurse esențiale pentru viață - Ionescu Aliana....................................37 17. Studiu privind calitatea și factorii poluanți ai apelor din județul Buzău – Poașcă Angelica.............................................................................................................................40 18. Salvăm Natura, salvăm viitorul!- Lărgeanu Florica........................................................44 19. Jocurile cu temă ecologică în învățământul primar - Anghelescu Camelia..................46 20. Omul și mediul-Portofoliu-Ferescu Florența-Mihaela.....................................................49 3 1. Rolul jocurilor didactice în educația ecologică Prof. Înv. Primar Cernat Nicoleta Școala Gimnazială Nr. 11 Buzău Societatea în care trăim este într-o continuă schimbare, iar copiii de astăzi sunt adulții de mâine care vor avea responsabilitatea de a proteja mediul înconjurător. Educația ecologică joacă un rol esențial în formarea unei generații conștiente și responsabile față de natură, iar cel mai eficient mod de a-i învăța pe cei mici să respecte planeta este prin joc și experiențe practice. Încă de la vârste fragede, copiii pot fi învățați, instruiți să aibă grijă de natură prin activități simple, dar semnificative, care să le insufle dragostea pentru mediul înconjurător. La clasa pregătitoare, ne concentrăm pe metode interactive și atractive, care le permit celor mici să învețe prin joacă și să înțeleagă importanța fiecărui gest, de la reciclare până la grija pentru plante și animale. Jocurile didactice ecologice la clasa pregătitoare au ca scop, obiectiv principal cultivarea interesului pentru protejarea mediului și formarea unui comportament eco-civic. Acestea dezvoltă spiritul de observație, responsabilizează copiii față de natură și consolidează noțiuni despre plante, animale și colectarea selectivă a deșeurilor prin metode atractive. Scopurile educației ecologice Conștientizarea mediului: Elevii învață importanța protejării naturii, economisirii resurselor (apă, energie) și a reciclării. Dezvoltare comportamentală: Se urmărește formarea unor deprinderi corecte de igienă și de menținere a curățeniei în spațiile verzi, în clasă și în comunitate. Explorare și cunoaștere: Copiii își dezvoltă curiozitatea pentru investigarea realității înconjurătoare și înțelegerea relației dintre om și mediul în care trăiește. Iată câteva exemple de jocuri didactice pe temă ecologică ce pot deveni activități îndrăgite de copiii de clasă pregătitoare. 1)SĂCULEŢUL CU SURPRIZE! SCOP: Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte de uz personal; Demonstrarea şi denumirea acţiunii pe care o întreprindem cu ajutorul acestora; Consolidarea unor deprinderi de igienă personală. SARCINA DIDACTICĂ: REGULI DE JOC: Elevul chemat alege un obiect din săculeţ, îl pipăie şi fără să se uite îl numeşte, apoi îl arată copiilor şi spune după ce l-a recunoscut de ce trebuie folosit. Ceilalţi vor executa acţiunea care poate fi îndeplinită cu obiectul respectiv( acolo unde este cazul). ELEMENTEDE JOC: deschiderea şi închiderea sacului, ghicirea, imitarea acţiunilor, aplauze. MATERIAL DIDACTIC: un săculeţ în care se găsesc diferite obiecte de uz personal: pahar, periuţă de dinţi, pieptene, oglindă, prosop, săpun, savonieră, batistă, şerveţel, perie de haine, perie de ghete. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Învăţătoarea va aduce în clasă un săculeţ cu surprize. Elevii chemaţi vor veni în faţa clasei, şi fără să se uite introduc mâna în săculeţ şi spun: ,,Eu am găsit o periuţă de dinţi’’. O va scoate din săculeţ, o va arăta şi va explica necesitatea şi importanţa folosirii acesteia (cum trebuie utilizat, când şi de ce este bine să-l folosim într-un anumit fel) după care va trebui să imite folosirea ei. 4 Dacă răspunsul este bun va fi aplaudat, iar dacă nu este corect, va fi chemat alt elev pentru a da răspunsul bun. 2) SĂ PROTEJĂM NATURA (Micii ecologişti) SCOP: Verificarea cunoştinţelor elevilor în legătură cu normele de comportare specifice asigurării şi protejării naturii. Formarea deprinderii de a culege date necesare în scopul informării pe o temă dată. Activizarea vocabularului elevilor cu cuvinte care denumesc antonime. Consolidarea deprinderii de a interpreta cât mai expresiv un cântec cunoscut. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: 1. să identifice imaginile în care omul acţionează în favoarea mediului; 2. să identifice acţiunile omului prin care se deteriorează natura (care produc distrugeri); 3. să aşeze în albumul potrivit imaginea decupată anterior, motivând alegerea; 4. să găsească antonimele unor cuvinte date; 5. să interpreteze corect melodia şi textul unui cântec. SARCINA DIDACTICĂ: Identificarea şi gruparea imaginilor în funcţie de urmările acestora asupra mediului (protejarea sau distrugerea lui). Alegerea unor cuvinte cu sens opus şi utilizarea lor corectă în propoziţii. Interpretarea adecvată a unui cântec cunoscut. REGULI DE JOC: Răspunsurile bune sunt aplaudate, cele greşite sunt corectate de colegi. Câştigă echipa care aşează prima jetoanele corect. ELEMENTE DE JOC: Mişcarea, mânuirea materialelor, aplauzelor, surpriza. DESFĂŞURAREA JOCULUI: Grupa va fi împărţită în două subgrupe, fiecare să le aşeze pe care trebuie să le aşeze pe panou după următoarele criterii: - pe panoul alb se aşează imaginile care reprezintă acţiuni de îngrijire a mediului(sădirea pomilor, adunarea şi aruncarea gunoaielor în locuri special amenajate, etc.) - pe panoul gri se aşează imaginile care reprezintă acţiuni de deteriorare a mediului:(tăiere pomilor, foc în pădure, aruncarea gunoaielor pe jos). După ce fiecare echipă aşează imaginile se verifică cu întreaga grupă dacă au fost corect aşezate. Câştigă echipa care nu a făcut nici o greşeală . VARIANTĂ: Elevii au două albume: Să ocrotim natura. Nu distrugeţi natura. Anterior planificării şi desfăşurării jocului, elevii au drept sarcină de a decupa acasă din reviste sau din cărţi imagini cu acţiuni ale omului asupra mediului. Fiecare copil va lipi imaginea sa în albumul la care crede că se potriveşte, motivând alegerea. În partea a doua a jocului se va desfăşura un exerciţiu de limbaj: li se vor spune elevilor cuvinte, iar ei vor găsi opusul lui (antonimul) şi va formula propoziţii cu cele două antonime. Cuvintele alese trebuie să corespundă temei jocului şi să pună elevii în situaţia de a conştientiza cele două modalităţi de acţiune asupra mediului: una benefică şi alta dăunătoare. Exemplu: curat – murdar, poluat – nepoluat, bun – rău etc. 5 În ultima parte a jocului vor interpreta un cântec cunoscut în care este evidenţiată dragostea şi grija faţă de natură: ,,Frumoasă-i strada noastră ’’. 3)UNDE TRĂIEŞTE FIECARE VIEŢUITOARE SCOPUL: Verificarea şi consolidarea cunoştinţelor despre natură; Consolidarea deprinderilor de orientare. SARCINA DIDACTICĂ: Recunoaşterea locului sau mediului în care trăiesc diferite vieţuitoare şi formularea acestor relaţii în propoziţii dezvoltate. MATERIAL DIDACTIC: coală mare de desen la care se vor face 4-5 pliuri prin îndoirea în sus a hârtiei cartonaşe cu imagini reprezentând diferite vieţuitoare(animale, păsări etc.) DESFĂŞURAREA JOCULUI: Jocul se desfăşoară individual. Se amestecă imaginile şi se aşează pe catedră. Un elev vine la catedră, ia un cartonaş, îl priveşte şi denumeşte vieţuitoarea reprezentată de imagine, apoi se aşează în dreptul imaginii de pe planşă care arată mediul de viaţă al animalului respectiv. Se întoarce către clasă şi formulează propoziţia. Se face aprecierea şi se acordă câte două puncte (câte unul din cele două) pentru ambele răspunsuri corecte (unul pentru asociere şi unul pentru formularea propoziţiilor). Elevii care nu reuşesc să facă o asociere între vieţuitoare şi locul ei de trai au dreptul să mai tragă un cartonaş şi dacă răspund bine, li se mai acordă doar un punct. După rezolvarea sarcinii de către elev se comunică aprecierea de către învăţător. 4)POŢI SĂ RĂSPUNZI CORECT? SCOP: Consolidarea cunoştinţelor legate de cele trei medii de viaţă( apă, aer, pământ). Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului înconjurător. Verificarea capacităţii elevilor de a formula propoziţii. Verificarea unor deprinderi de muncă şi practic – gospodăreşti. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: -să grupeze animalele în funcţie de mediul lor de viaţă (apă, aer, pământ); -să înlăture din tablouri acele elemente care pot polua aceste medii (natura); -să formuleze propoziţii pe baza imaginilor prezentate; -să aplice la colţul naturii deprinderile practic –gospodăreşti formate. SARCINA DIDACTICĂ: Gruparea animalelor pe cele trei medii de viaţă:apă, aer, pământ. Înlăturarea din tablou a elementelor poluante pentru mediul de viaţă respectiv. Îngrijirea plantelor şi peştişorilor de la colţul naturii. MATERIAL DIDACTIC: Trei tablouri reprezentând cele 3 medii de viaţă: apă, aer, pământ;siluete de animale, imagini reprezentând acţiuni realizate de elevi, câte o bilă albă şi una neagră pentru fiecare copil. DESFĂŞURAREA JOCULUI: În prima parte elevii intuiesc cele trei tablouri afişate. Vin apoi pe un rând şi aleg de pe masă câte un jeton cu un animal, îl denumesc şi îl aşează pe panoul ce reprezintă mediul său de viaţă. Învăţătoarea alege şi ea un jeton pe care îl aşează greşit iar elevii trebuie s-o corecteze. După gruparea animalelor, elevii privesc tablourile încercând să găsească acele elemente care pot dăuna naturii (poluează mediul). Ex: În apă sunt aruncate sticle, cutii. În aer este mult fum. 6 În partea a doua, învăţătoarea arată pe rând câte o imagine ce reprezintă o acţiune întreprinsă de către om. Elevii precizează dacă imaginea dăunează sau nu naturii. Dacă acţiunea este în favoarea naturii ridică bila albă, dacă acţiunea dăunează naturii ridică bila neagră. În locul imaginilor folosite ca suport se pot mima diferite acţiuni, fie de către învăţătoare, fie de către elevi. În final se desfăşoară activităţi gospodăreşti la colţul naturii, iar apoi elevii vor sădi în curtea şcolii flori, adună hârtii. Educația ecologică nu trebuie să fie doar un subiect teoretic, ci o experiență trăită zilnic de copii. Atunci când îi implicăm activ în jocuri, experimente și proiecte creative, ei devin conștienți de impactul pe care îl au asupra naturii și învață că fiecare gest contează. Prin activități simple, dar eficiente, îi putem transforma în adulți responsabili, care vor respecta și proteja mediul înconjurător. BIBLIOGRAFIE 2. Sustenabilitatea în cadrul Programului Național „Săptămâna Verde” Prof. Băjenică Gianina, Școala Gimnazială Mihai Viteazul, Brăila Sustenabilitatea reprezintă unul dintre cele mai importante concepte ale societății contemporane, fiind definită ca dezvoltarea care răspunde nevoilor prezentului fără a compromite capacitatea generațiilor viitoare de a-și satisface propriile nevoi. În contextul schimbărilor climatice, al poluării și al consumului excesiv de resurse naturale, educația pentru dezvoltare durabilă devine o prioritate la nivel mondial și național. În România, Programul Național „Săptămâna Verde” constituie o inițiativă importantă prin care elevii sunt implicați în activități educative dedicate protecției mediului, dezvoltării unui comportament responsabil și promovării principiilor sustenabilității. Sustenabilitatea presupune utilizarea responsabilă a resurselor naturale, reducerea poluării, protejarea biodiversității și adoptarea unui stil de viață echilibrat din punct de vedere economic, social și ecologic. Educația are un rol esențial în dezvoltarea acestor valori încă din copilărie. Prin activități practice și interdisciplinare, elevii înțeleg mai ușor legătura dintre comportamentul uman și efectele asupra mediului. La nivelul învățământului gimnazial, Programul Național „Săptămâna Verde” are un rol deosebit în dezvoltarea competențelor specifice educației pentru dezvoltare durabilă. Elevii cu vârste cuprinse între 11 și 15 ani se află într-o etapă importantă de formare a valorilor și atitudinilor, iar implicarea lor în activități practice contribuie la conștientizarea problemelor de mediu și la asumarea unui comportament responsabil. În cadrul programului, elevii de gimnaziu participă la activități precum acțiuni de ecologizare, plantarea arborilor, colectarea selectivă a deșeurilor, ateliere de reciclare creativă, experimente privind protecția mediului, vizite la parcuri naturale, stații de reciclare sau alte 7 instituții cu profil ecologic. Aceste experiențe facilitează învățarea prin descoperire și colaborare, dezvoltând spiritul civic, responsabilitatea și capacitatea de a lucra în echipă. De asemenea, „Săptămâna Verde” oferă profesorilor posibilitatea de a integra teme de sustenabilitate în diferite discipline școlare, demonstrând caracterul interdisciplinar al educației pentru mediu. Elevii înțeleg că protejarea naturii nu reprezintă doar o obligație individuală, ci o responsabilitate comună, esențială pentru asigurarea unui viitor sustenabil. Astfel, programul contribuie la formarea unor cetățeni activi, informați și implicați în viața comunității, capabili să adopte decizii responsabile în raport cu mediul înconjurător. Așadar, implementarea Programului „Săptămâna Verde” contribuie la dezvoltarea unei culturi a responsabilității față de mediu. Elevii învață să adopte comportamente sustenabile nu doar în timpul activităților școlare, ci și în viața de zi cu zi, influențând în mod pozitiv familiile și comunitatea din care fac parte. Sustenabilitatea presupune utilizarea responsabilă a resurselor naturale, reducerea poluării, protejarea biodiversității și adoptarea unui stil de viață echilibrat din punct de vedere economic, social și ecologic. Educația are un rol esențial în dezvoltarea acestor valori încă din copilărie. Prin activități practice și interdisciplinare, elevii înțeleg mai ușor legătura dintre comportamentul uman și efectele asupra mediului. Programul „Săptămâna Verde” a fost introdus de Ministerul Educației pentru a sprijini educația privind schimbările climatice și protecția mediului. Acesta se desfășoară pe parcursul a cinci zile lucrătoare și include activități nonformale și interdisciplinare dedicate dezvoltării competențelor ecologice ale elevilor. Printre activitățile desfășurate se regăsesc plantările de arbori, acțiunile de ecologizare, vizitele în arii naturale protejate, atelierele de reciclare creativă și campaniile de informare privind schimbările climatice. Implementarea Programului „Săptămâna Verde” contribuie la dezvoltarea unei culturi a responsabilității față de mediu. Elevii învață să adopte comportamente sustenabile nu doar în timpul activităților școlare, ci și în viața de zi cu zi, influențând în mod pozitiv familiile și comunitatea din care fac parte. În concluzie, sustenabilitatea reprezintă o responsabilitate comună, iar educația este unul dintre cele mai eficiente instrumente pentru formarea unei generații preocupate de protecția mediului. Programul Național „Săptămâna Verde” oferă elevilor oportunitatea de a învăța prin experiențe practice și de a înțelege importanța adoptării unui comportament responsabil față de natură. Bibliografie Ministerul Educației. Metodologie de organizare a Programului Național „Săptămâna Verde”. Guvernul României. Strategia Națională privind educația pentru mediu și schimbări climatice 2023–2030. Guvernul României. Strategia Națională pentru Dezvoltarea Durabilă a României 2030. Biblioteca de Mediu. Ghid pentru o Școală ECO și resurse pentru Săptămâna Verde. 8 3. Natura ne cheamă la acțiune Prof. înv. primar Grăjdan Mariana-Carmen, Școala Gimnazială Nr. 11 Buzău Într-o lume aflată într-o continuă dezvoltare, omul beneficiază de numeroase avantaje tehnologice și economice. Totuși, progresul are și un cost, iar natura este cea care îl suportă adesea. Poluarea aerului, a apei și a solului, schimbările climatice, defrișările, incendiile de vegetație și cantitățile tot mai mari de deșeuri reprezintă semnale de alarmă pe care planeta ni le transmite zi de zi. De aceea, protejarea mediului înconjurător nu mai este doar o opțiune, ci o responsabilitate comună. Natura este fundamentul existenței noastre. Ea ne oferă resursele fără de care viața nu ar fi posibilă: aer curat, apă potabilă, hrană și materii prime. În același timp, ne oferă echilibru, frumusețe și inspirație. Din păcate, exploatarea excesivă a resurselor și lipsa de responsabilitate față de mediu au dus la degradarea ecosistemelor și la pierderea biodiversității. În fața acestor provocări, fiecare dintre noi poate contribui la schimbare prin alegeri și comportamente responsabile. Educația ecologică ocupă un loc esențial în formarea unei generații conștiente de importanța protejării mediului. Școala este spațiul în care elevii învață nu doar noțiuni teoretice despre natură, ci și valori precum respectul, responsabilitatea și spiritul civic. Activitățile practice, campaniile de ecologizare, colectarea selectivă a deșeurilor, plantările de arbori și proiectele de reciclare dezvoltă atitudini care pot produce schimbări reale în comunitate. Un exemplu de bună practică îl reprezintă participarea școlilor la proiecte și programe dedicate protecției mediului. Astfel de inițiative îi motivează pe elevi să transforme ideile în fapte și să descopere că materialele considerate deșeuri pot primi o nouă viață prin creativitate și imaginație. În acest context, anul 2026 a reprezentat pentru mine o experiență deosebită. Alături de alte patru colege, am participat la Proiectul Național „Caravana Reciclării Creative” – ediția a IV-a, organizat de plaYouth și Oscar. Proiectul a avut ca scop promovarea reciclării creative, a economiei circulare și a educației ecologice în rândul elevilor și profesorilor. Pe parcursul activităților, am realizat obiecte decorative și utile din materiale reciclabile, am desfășurat acțiuni de conștientizare privind protecția mediului și am demonstrat că imaginația poate transforma deșeurile în resurse valoroase. Munca în echipă, implicarea și dorința de a contribui la protejarea naturii au fost răsplătite prin obținerea unuia dintre locurile al II-lea la nivel național, rezultat care ne-a adus satisfacție și ne-a confirmat că perseverența și creativitatea pot avea un impact pozitiv asupra comunității. Această experiență ne-a învățat că fiecare proiect ecologic reprezintă o investiție în viitor și că schimbarea începe cu oameni dispuși să acționeze. Exemplele de bună practică nu se opresc aici. Tot mai multe comunități organizează acțiuni de plantare a arborilor, campanii de curățenie în parcuri și pe malurile apelor, colectează selectiv deșeurile și promovează reducerea consumului de plastic. În același timp, utilizarea sacoșelor reutilizabile, economisirea energiei și alegerea transportului nepoluant sunt gesturi simple, dar cu efecte importante asupra mediului. Viitorul planetei depinde de fiecare dintre noi. Natura nu ne cere imposibilul, ci doar respect și responsabilitate. Dacă vom învăța să folosim resursele cu înțelepciune și să protejăm ceea ce am primit, vom putea lăsa generațiilor viitoare o lume mai curată, mai sănătoasă și mai bogată în frumuseți naturale. Răspunsul la chemarea naturii nu constă doar în vorbe, ci mai ales în fapte. 9 Fiecare copac plantat, fiecare obiect reciclat și fiecare gest responsabil reprezintă un pas înainte spre un viitor verde. Bibliografie Botnariuc, Nicolae; Vădineanu, Alexandru – Ecologie, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1982. Bran, Florina; Ioan, Ildiko; Rădulescu, Carmen – Ecologie generală și protecția mediului, Editura ASE, București, 2006. Pârvu, Constantin – Ecologie generală, Editura Tehnică, București, 2001. Petre, M.; Petre, V. – Dicționar explicativ de ecologie, Editura CD Press, București, 2009. 4. Micii eroi ai Naturii-Proiect tematic Prof. înv. primar Ion Florentina, Școala Gimnazială Mircea cel Bătrân, Mircea Vodă TITLUL PROIECTULUI: Micii eroi ai Naturii COORDONATOR: Prof. Ion Florentina DURATA PROIECTULUI: 20 OCTOMBIE – 24 OCTOMBRIE 2025 LOCUL DESFĂŞURĂRII: ȘCOALA GIMNAZIALĂ Mircea Cel Bătrân Scopul proiectului: Scopul principal al acestui proiect este formarea și dezvoltarea comportamentului ecologic la elevii clasei pregătitoare, cultivând dragostea pentru natură, responsabilitatea față de mediul înconjurător și înțelegerea importanței conservării resurselor prin exemple practice și activități ludice. Obiectivele proiectului: • Să identifice importanța reciclării în viața de zi cu zi. • Să înțeleagă rolul plantelor și al animalelor în mediul înconjurător. • Să dezvolte atitudini pozitive față de conservarea resurselor (apă, energie). • Să creeze obiecte din materiale reciclabile (creativitate). Grupul ţintă: elevii clasei pregătitoare Locul desfăşurării: Școala Gimnazială ”Mircea Cel Bătrân”, sala de clasă, curtea școlii, parcul comunal Perioada de desfăşurare: 20.10.2025 – 24.10.2025 Discipline implicate în proiect: Comunicare în limba română Matematică și explorarea mediului Muzică și mișcare Arte vizuale și abilități practice Dezvoltare personală Metode de evaluare: Next >