1 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 39 BRĂILA GRĂDINIȚA P.P. NR. 39 BRĂILA LUCRĂRILE SIMPOZIONULUI INTERJUDEȚEAN „MODALITĂȚI DE VALORIFICARE A COMPETENȚELOR DIGITALE ÎN ACTIVITĂȚILE DIN GRĂDINIȚĂ” IULIE 2026 ISBN Editura Sfântul Ierarh Nicolae 2026 2 COORDONATORI ȘI REALIZATORI: Profesor pentru educație timpurie: Grădeanu Carmen Profesor pentru educație timpurie: Manea Cristina Profesor pentru educație timpurie: Sălceanu Vasilica Profesor pentru educație timpurie: Sălceanu Vasilica Brăila, 2026 Editura Sfântul Ierarh Nicolae, 2026 Lucrările Simpozionului „MODALITĂȚI DE VALORIFICARE A COMPETENȚELOR DIGITALE ÎN ACTIVITĂȚILE DIN GRĂDINIȚĂ” ISBN 3 „UTILIZAREA INTRUMENTELOR IT LA GRĂDINIȚĂ” Prof. pentru educaţie timpurie, CALUTĂ MARINELA GRĂDINIȚA CU P.P. NR. 7, ,,LIZUCA’’, BRĂILA În cadrul activităților desfășurate pe parcursul zilei „Buburuza Bubu” cu grupa mare „Boboceii”, am folosit cu succes diverse instrumente IT pentru a crea un mediu educațional interactiv, captivant și adaptat nevoilor copiilor. Tehnologia a fost un sprijin esențial în facilitarea învățării și în dezvoltarea interesului celor mici. Pentru a începe activitatea, am aplicat exercițiul de „dezgheț” în aplicația Padlet copiii și-au exprimat gândurile și impresiile într-un mod simplu și accesibil. Această activitate a fost un mod eficient de a sparge gheața și de a crea o atmosferă deschisă și prietenoasă în grup. Povestea „Buburuza Bubu” a fost prezentată prin intermediul unei prezentări PPT a ajutat copiii să urmărească firul narativ cu ajutorul imaginilor colorate și al textelor scurte, ușor de înțeles. Aceasta a fost o modalitate vizuală și atractivă de a introduce povestea. 4 Un element deosebit în desfășurarea activității a fost mesajul primit pe tabla interactivă de la buburuza Bubu, realizat cu aplicația ChatterPix Kids. Prin animația și vocea personajului, copiii s-au simțit mai aproape de poveste, crescându-le interesul și implicarea în activitate. În continuare, am folosit un clip video realizat cu aplicația Capcut, iar prin aplicația Edpuzzle am inclus o întrebare legată de conținutul acestuia. Această abordare a stimulat atenția copiilor și le-a permis să răspundă activ, consolidând astfel înțelegerea mesajului transmis. Pentru evaluarea interactivă a cunoștințelor, am folosit platforma Wordwall care a oferit un joc captivant, potrivit nivelului copiilor. Feedback-ul imediat a motivat preșcolarii să participe și să corecteze eventualele greșeli într-un mod plăcut. 5 De asemenea, am introdus un alt joc interactiv prin aplicația LearningApps ce a contribuit la fixarea și consolidarea cunoștințelor printr-o activitate ludică, adaptată nevoilor grupului. La final, pentru evaluarea formală, am folosit un formular Google Forms intitulat „Ajut-o pe Buburuza Bubu să-și reamintească!” care a permis o verificare rapidă și eficientă a nivelului de înțelegere a copiilor, oferindu-mi date importante pentru adaptarea activităților viitoare. 6 Astfel, utilizarea acestor instrumente IT a făcut activitățile zilei mai atractive și interactive, sprijinind dezvoltarea armonioasă a copiilor de la grupa „Boboceii” și stimulându-le curiozitatea și dorința de a învăța. 7 MODALITĂȚI DE VALORIFICARE A COMPETENȚELOR DIGITALE ÎN ACTIVITĂȚILE DIN GRĂDINIȚĂ Educator Sava Gianina Grădinița cu Program Prelungit Nr. 1, Narcisa, Brăila Societatea contemporană este caracterizată de o dezvoltare accelerată a tehnologiei informației și comunicațiilor, ceea ce determină transformări semnificative în toate domeniile, inclusiv în educație. Copiii intră în contact cu tehnologia digitală încă din primii ani de viață, utilizând dispozitive precum telefoane mobile, tablete sau televizoare inteligente. În acest context, grădinița devine un mediu esențial pentru dezvoltarea competențelor digitale de bază, într-un mod adaptat vârstei și nevoilor copiilor. Integrarea tehnologiilor digitale în educația timpurie nu este doar o tendință, ci o necesitate, deoarece acestea oferă oportunități variate de învățare interactivă, dezvoltare cognitivă și stimulare a creativității. Totodată, utilizarea tehnologiei trebuie realizată echilibrat și responsabil, astfel încât să contribuie la dezvoltarea armonioasă a copilului. În cele ce urmează vom evidenția modalitățile prin care competențele digitale pot fi valorificate în activitățile din grădiniță, precum și beneficiile și provocările asociate acestui proces. Competențele digitale reprezintă un ansamblu de cunoștințe, abilități și atitudini necesare utilizării eficiente, critice și responsabile a tehnologiilor digitale. Acestea includ capacitatea de a accesa informații, de a comunica, de a crea conținut digital și de a utiliza tehnologia pentru rezolvarea problemelor. În context educațional, competențele digitale presupun nu doar utilizarea instrumentelor tehnologice, ci și integrarea acestora în procesul de învățare. Conform specialiștilor, acestea sunt esențiale pentru adaptarea la cerințele societății informaționale și pentru dezvoltarea personală și profesională ulterioară. La nivel preșcolar, competențele digitale se manifestă prin: utilizarea simplă a dispozitivelor digitale; recunoașterea simbolurilor și imaginilor digitale; interacțiunea cu aplicații educaționale sau dezvoltarea unei atitudini responsabile față de tehnologie. Educația timpurie reprezintă fundamentul dezvoltării ulterioare a copilului. Integrarea competențelor digitale în această etapă contribuie la dezvoltarea gândirii logice și a creativității; stimularea curiozității și a interesului pentru învățare; îmbunătățirea capacității de comunicare; familiarizarea cu tehnologiile moderne. Copiii sunt expuși încă de mici la mediul digital, iar grădinița are rolul de a transforma această expunere într-o experiență educativă. De asemenea, utilizarea 8 tehnologiei în mod educativ poate sprijini învățarea activă și participativă, contribuind la creșterea motivației și implicării copiilor în activități. Aplicațiile educaționale reprezintă un instrument eficient pentru dezvoltarea competențelor digitale. Acestea pot fi utilizate pentru: învățarea literelor și cifrelor; recunoașterea formelor și culorilor; dezvoltarea memoriei și atenției. Tablele interactive și materialele multimedia (videoclipuri, animații, prezentări) contribuie la diversificarea metodelor didactice. De asemenea, jocurile digitale au un rol important în procesul educativ, deoarece stimulează învățarea prin joc, dezvoltă abilitățile cognitive și favorizează colaborarea între copii. În grădiniță, jocurile digitale trebuie selectate cu atenție, astfel încât să fie adecvate vârstei și să aibă un scop educativ clar. De asemenea, copiii pot fi implicați în activități de creare a conținutului digital, precum realizarea de desene digitale, înregistrarea de povești și cântece sau realizarea de colaje digitale. Aceste activități contribuie la dezvoltarea creativității și a exprimării personale. În plus, copiii dobândesc o perspectivă asupra modului în care este creat conținutul media. Tehnologia digitală poate facilita și colaborarea între copii prin realizarea de proiecte în grup sau participarea la activități interactive, aceste activități urmând să dezvolte abilitățile sociale și spiritul de echipă. Utilizarea tehnologiei permite organizarea unor activități bazate pe explorare, în care copiii descoperă informații și experimentează. Această metodă stimulează gândirea critică și autonomia. Educatorul are un rol esențial în integrarea competențelor digitale, acesta preocupându-se de selectarea resurselor adecvate și organizarea activităților. De altfel, acesta monitorizează utilizarea tehnologiei și asigură un echilibru între activitățile digitale și cele tradiționale. În concluzie, valorificarea competențelor digitale în activitățile din grădiniță reprezintă o direcție importantă în educația modernă. Tehnologia, utilizată în mod responsabil, poate contribui semnificativ la dezvoltarea cognitivă, socială și emoțională a copiilor, iar competențele digitale nu trebuie privite ca un scop în sine, ci ca un mijloc de îmbunătățire a procesului educațional și de pregătire a copiilor pentru viitor. Integrarea competențelor digitale trebuie realizată într-un mod echilibrat, astfel încât să completeze metodele tradiționale de învățare. Rolul educatorului este esențial în acest proces, fiind responsabil de ghidarea copiilor și de crearea unui mediu educațional sigur și stimulativ.. Bibliografie: 1. Bîzdoacă, A.-M. – „Educația timpurie în era digitală: aplicarea modelului blended-learning în grădiniță”, Revista iTeach. 9 2. Dăncău, I.-S. – „Tehnologii digitale în educația preșcolară: oportunități, provocări și bune practici”, EDICT. 3. „Competențe digitale”, platforma Educația Digitală. 4. „Rolul tehnologiei și al competențelor digitale în dezvoltarea copiilor”, Romania Pozitivă. () Next >